在学习初三历史知识点归纳人教版的过程中，学生往往会面临着如何有效地记忆和理解复杂的历史事件、人物以及时事背景的问题。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，本文将探讨一些创新方法，包括但不限于使用思维导图、制定学习计划、建立概念联系等，以提高学生对人教版《现代史》、《古代史》的主观题答题能力。

首先，我们要认识到通过创造性思维来组织学习材料是非常重要的一步。比如，可以运用思维导图这种视觉化工具，将复杂的知识结构展现出来，使得信息更加清晰易懂。这不仅有利于整体概览，还能帮助学生快速找到需要重点关注的部分。例如，在学习《现代史》中的“五四运动”这一章节时，可以通过分支线索把相关事件、人物及其思想与行动连接起来，从而使其成为一个有机整体。

其次，要做到有效时间管理对于初三学生来说尤为关键。这意味着制定一个合理的学习计划是必不可少的。这个计划应当根据自己的实际情况进行调整，比如每天可以抽出固定的时间专门用于复习和练习。而且，每个小目标都应该具体明确，并设定相应的完成日期，这样可以逐步推进，而不是一开始就试图一口气解决所有问题。

此外，建立概念联系也是提高答题能力的一个重要途径。在不同的历史时期或地区之间建立起逻辑关系，不仅能够加深对单个知识点的理解，还能让这些点变得更加生动活泼。此举也便于在考试中灵活运用所学内容，更准确地回答主观题。如果是在《古代史》上，了解不同朝代间的人物交流与影响，以及他们之间如何形成文化传统，这些都会成为解释各种考查问题的手段。

再者，对于那些容易混淆或者难以记住的事实，比如大量国家名称或年代顺序，可以尝试采用一种特殊手法——即利用联想记忆技巧。在这方面，一种经典技术就是创建故事或者角色来代表需要记忆的事实，让它们变成可想象的情景，从而增加了记忆效率。不妨设想当年的某位伟大领袖在特定的时代背景下发生了哪些重大事件，或许这样做会让这些过去的事情显得更加鲜活和亲切，有助于长久保存在脑海中。

最后，不断进行模拟测试也是提升答题能力的一个强有力的武器。通过不断模拟真实考试环境下的操作，如同真实考试一样准备笔试答案，同时还可以加强对已知知识点的一次性的回顾和巩固。此外，由老师指导的小组讨论，也是一个很好的机会去分享彼此所学，加深对不同角色的理解同时，也能够从不同的视角思考问题，这对于构建全面的历史认知至关重要。

综上所述，在初三阶段，为应对人教版《现代史》、《古代史》的主观題答題而设计的一系列创新策略都是极为必要且高效的。当我们学会将这些策略融入日常学习之中，那么无论面临何种挑战，都不会感到束手无策，因为我们已经拥有一套行之有效的心智工具箱了。而真正的问题不再是“如何”，而是“我们又能达成什么样的新高度？”