在历史教学中，教师的引导作用至关重要。特别是在初、高年级学生学习历史资料时，教师需要有意识地避免一些常见的错误，以确保学生能够正确理解和运用这些资料。以下是初高年级教师在引导学生使用历史资料时应避免的一些常见错误。

首先，教师应该明确“历史资料”这一概念。在讨论这个话题之前，我们需要先确定什么是“历史资料”。简单来说，历史资料指的是过去某个时间点或事件的记录，这些记录可以帮助我们了解那个时代的情况、人们的生活方式、以及当时发生了哪些重要事件等。因此，在教材上，“全部”的含义并不仅仅局限于书籍，而包括各种形式的记录，如图片、视频、音频档案，以及其他类型的原始文献材料。

其次，对于初、高年级学生来说，他们可能缺乏足够的批判性思维能力来判断所提供信息是否准确。此外，由于他们可能不具备专业知识，所以很容易被错误或者偏见性的信息所误导。这就是为什么作为老师，你们必须教育你的学生如何识别可靠来源，并学会批判性地分析数据。

另外，当教授如何整理和管理这些史料时，一种普遍的问题是过度依赖记忆而不是理解。你需要鼓励你的学生通过学习去构建一个深入的人类经验框架，而不是只是试图记住大量无意义的事实。

在处理史料的时候，还有一个问题是忽视背景知识。如果你没有对某个特定事件或人物充分了解，那么你就不能从更广泛的大背景下来看待它。这意味着你必须要有一定的基本知识基础，以便能更好地把握主线，从而进行有效分析。

此外，在研究古代文明的时候，有时候会因为对现代社会与古代社会之间差异认识不足而出现混淆。而且，由于语言障碍使得很多原始文献难以直接翻译成现代语言，因此也存在解读困难的问题。在这种情况下，你们可以通过利用科技手段，比如使用翻译软件或者聘请专家来辅助解读这些文献。

最后，不要忘记将学习融入到现实生活中去。当你们探索任何事情的时候，都应该寻找与自己日常生活相连的地方，这样做不仅能增加趣味性，也能让孩子们更加投入并享受学习过程。

综上所述，无论是在选择何种类型的情境还是如何组织内容，或许最为关键的是培养一种开放心态和不断求知欲望，让我们的孩子成为真正掌握未来的人物。