在初中的历史学课程中，学生们不仅要学习过去的事件、人物和社会，还要探索这些内容如何在不同时间和地点之间进行了交换和融合。这种跨时代的交流是人类文明进步的重要推动力，它让我们能够更好地理解今天世界的多样性和复杂性。

首先，让我们来看一下中国古代与外国文化交流的情况。在春秋战国时期，随着国家间战争频繁，边境地区经常发生文化往来。此时期产生了“百家争鸣”，儒家、道家等思想体系逐渐形成并对后世产生深远影响。而到了汉朝，由于扩张领土，对外开放政策，使得中国文化开始向东南亚、欧洲等地传播，并吸收了一些外来的成果，如丝绸之路上的佛教艺术。

接下来，我们可以再看看近现代史上的一些例子。19世纪末到20世纪初，是中国近代化进程的一个关键时期。在这一阶段，西方列强入侵中国，不断引进新技术、新知识，这一过程被称为“洋务运动”。同时，以孙中山为代表的人民革命派提出了“三民主义”（民族主义、民权主义、民生主义），这对于推动中华民族独立自主奋斗起到了积极作用。

此外，在当代社会，无论是在经济全球化还是信息技术高速发展方面，都能看到各种形式的文化交流与融合。例如，互联网使得人们可以轻松访问各个角落的信息，而旅游业则促成了不同文化背景的人们直接面对面交流。这一切都丰富了我们的生活，也加深了对其他国家人民生活方式的了解。

当然，这种跨时代的大量信息需要有适应性的教育方法去教授学生。初中历史教学法要求教师通过讲授典型案例，比如唐宋八大家诗词或是明清两代名人事迹，将不同的时间点联系起来，让学生从一个更宽广视野出发去理解历史事件。这不仅帮助学生建立起宏观视角，更有助于他们认识到自己所处环境内涵丰富而又具有多元特色的现实世界。

总结来说，在初中的历史学课程里，与他国内部流通互相影响的是那些构建文明基石的小事物，从最早的手工艺品到最晚的心理学理论，每一步都是人类智慧不断前行的一部分。而这个过程也反映出一种不可逆转的事实：无论是何种形式，只要涉及人类活动，那么它都会留下痕迹，最终成为新的历史内容，为未来的学习者提供宝贵资源。当我们谈论初中历史学什么内容的时候，其实就是在寻找这样一个答案：每一次交汇，每一次融合，都是一段传奇，一段值得回味的情感纽带连接着我们的过去，以及未来。