首先，我们需要明确四年级学生对于历史人物故事的理解能力和兴趣水平。一般来说，四年级学生已经具备了一定的认知能力，他们能够从简单的情节中提炼出核心信息，并且开始对社会、历史等概念有所了解。因此，在讲述历史人物故事时，我们应该选择那些具有代表性、易于理解的人物，以便让孩子们快速地掌握基本知识。

其次，选择合适的讲述方式也是至关重要的。在面向四年级学生时，我们可以采用一种生动形象、内容丰富的叙事风格，让听众通过具体的情境来感受和理解那个时代的情况。这不仅能够增强他们对于历史事件和人物行为的直观印象，还能激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望。

此外，对于一些复杂或抽象的人物特质，我们可以通过比喻或者拟人化的手法进行阐释，使得这些概念变得更加清晰易懂。例如，当谈及古代英雄勇敢无畏时，可以用“如同现代英雄一样，不畏艰难，不怕困难”这样的语言来形容，从而使孩子们更容易将抽象概念与现实生活中的情境联系起来。

在教学过程中，还应当注重培养孩子们的问题解决能力。在讲述某个关键事件或决定后，可以引导他们思考如果换作自己会怎么做，以及该如何考虑问题以达到最佳结果。此外，也可以鼓励孩子们提出自己的想法，并就此展开讨论，这样既能锻炼他们批判性思维，同时也能加深对历史人物及其决策背景情况的理解。

为了提高学习效果，更好的吸引小朋友参与到这个学习过程中去，教师还可设计一些互动游戏活动，比如角色扮演、模拟辩论等，这些都能有效地增加课堂上的参与度和兴趣，同时也促进了学生成长。

最后，在评估阶段，教师应注意考察学生是否能够独立思考并形成自己的看法，而不是单纯记忆教材上的事实。如果我们能够恰当地利用各种方法来教授这门课程，那么我们的四年级小朋友将会从中学到更多关于过去以及它如何塑造今天的事物，而不会感觉到枯燥乏味。